Organisatorisches zu Deutschfördermaßnahmen
- Organisationsrahmen: Deutschförder-Klasse und -Kurs/schulautonome Umsetzung
- Schüler*innen-Bogen (administrative Hilfestellung)
- Orientierungsbogen (Bogen zum Erfassen von bildungsbiografischen Informationen von Seiteneinsteiger*innen, erstellt im Rahmen der Einrichtung von Orientierungsklassen)
Schulautonome Gestaltung der Deutschförderung für ao. Schüler*innen
- Informationen finden Sie auf der Website des BMB https://www.bmb.gv.at/Themen/schule/schulpraxis/ba/sprabi/dfk.html
und komprimiert in einer Präsentationsunterlage für Schulleitungen.
Sprachbildungskoordinator*innen
- Sprachbildungskoordinator*innen sind Ansprechpersonen, agieren als Drehscheibe für Themen der sprachlichen Bildung und stehen je nach individueller Kompetenz und standortspezifischen Handlungsfeldern für einen inhaltlichen Austausch und eine kollegiale Beratung im Schulteam zur Verfügung. Sprachbildungskoordinator*innen informieren und koordinieren am Standort zu Themen der sprachlichen Bildung.
MIKA-D (s.o.: Organisatorisches zu Deutschfördermaßnahmen)
Ad Schuleinschreibung:
- Formulare (Infoblatt für Eltern, mehrsprachig): Terminvergabe zur MIKA-D-Testung im Rahmen der Schuleinschreibung in Volksschulen
- Aufnahme des Kindes in die Vorschulstufe als außerordentliche*n Schüler*in (Infoblatt für Eltern, 📁 mehrsprachig)
- Aufnahme des Kindes in die erste Schulstufe (VS) als außerordentliche*n Schüler*in (Infoblatt für Eltern, 📁 mehrsprachig)
- Textbausteine zu Deutsch-Sprachfördermaßnahmen und MIKA-D in der Volksschule - zur Information für Eltern (📁 mehrsprachig)
- Textbausteine zu MIKA-D und seinen Konsequenzen – zur Information für Eltern (mehrsprachig)
USB DaZ
- Informationen und Materialien (inkl. Lehrvideos) der bundesweiten Kompetenzstelle für USB DaZ
- Sammlung von Übungsbeispielen zu USB DaZ
- USB DaZ - USB PluS – Gegenüberstellung
- USB PluS („Unterrichtsbegleitende Sprachstandsbeobachtung, Profilanalysen und Sprachbildung“) ist ein Instrument zur Feststellung der mündlichen Sprachkompetenz in Deutsch für alle Schüler*innen auf der Grundstufe I.
Lehrplan und Förderplan
- Lehrplan der Volksschule
- → Deutsch in der Deutschförderklasse, Vorschulstufe: S. 117-122
- → Deutsch in der Deutschförderklasse, 1. bis 4. Schulstufe: S. 122-129
- → Lehrplanzusatz Deutsch als Zweitsprache für außerordentliche Schülerinnen und Schüler im Deutschförderkurs: S. 63-66
- → Lehrplanzusatz Deutsch als Zweitsprache für ordentliche Schülerinnen und Schüler: S. 60-63
- → Stundentafeln der Deutschförderklasse, Vorschulstufe und 1. bis 4. Schulstufe: S. 23f.
- DaZ-Lehrplantexte im Detail: Praxisnah aufbereitet: Themenplattform des BIMM
- Planungsvorlage Förderplan
Interkulturelle Kommunikation, Migration und Flucht im Schulkontext
(→ Informationen im Schulkontext des Ukraine-Krieges → Home → Aktuelle Informationen)
Nahtstelle Elementarstufe - Primarstufe
- Kindergarten-Übergabeblatt „Sprachentwicklung DaE bzw. DaZ“: Ablauf zur Übermittlung
- Erläuterungen zum Übergabeblatt Sprachentwicklung DaZ bzw. DaE (BMB)
- Infos zur Datenweitergabe vom Kindergarten in die Volksschule
- Leitfaden zur sprachlichen Bildung und Förderung am Übergang
- Gelingende Transition: factsheet
- Information über den Besuch der Schuleinschreibung zur Aushändigung an die Eltern und Weitergabe an den Kindergarten
- Förderkatalog zum Schuleingang: Hinweise für Grundschul- und Elementarpädagog*innen
- Förderhinweise für Eltern und Erziehungsberechtigte zur Vorbereitung auf den Schulbeginn (mehrsprachig)
Weiterführende Unterlagen
- Basics zur Förderung in der Zweitsprache Deutsch
- Basics für die Arbeit mit Kindern mit anderen Erstsprachen als Deutsch
- Unterlagen für Lehrkräfte zur Alphabetisierung von Schüler*innen
- Seiteneinsteiger*innen – ein Text zur Orientierung
- Kleiner Leitfaden für Sprachhelfer*innen: "Flüchtlinge brauchen Sprache - auch Laien können helfen!" (H.-J. Krumm)“
Informationen zu Kompetenzprofilen für Pädagog*innen